Múltiplas
linguagens da Infância – Linguagens oral e visual
Atividade:
Descobrindo o livro
e o prazer em ouvir histórias.
Objetivo(s)
·
Criar o
hábito de escutar histórias.
·
Favorecer
momentos de prazer em grupo.
·
Enriquecer
o imaginário infantil.
·
Favorecer
o contato com textos de qualidade literária.
·
Valorizar
o livro como fonte de entretenimento e conhecimento.
Para crianças de até 1
ano
·
Dirigir-se
aos livros por meio de falas, gestos, balbucios (gritinhos, sorrisos,
vocalizações, entre outros) e expressões faciais.
·
Imitar
sons com base na fala do educador.
·
Estabelecer
situações comunicativas significativas com adultos e outras crianças do grupo.
·
Reconhecer
o livro como portador de história, manifestando prazer ao explorá-lo e ao ser
convidado pelo professor para escutar o que será lido.
·
Ouvir o
professor com progressiva atenção.
Para crianças de até 3 anos
·
Ampliar
repertório de palavras e histórias conhecidas.
·
Construir
frases e narrativas com base nas conversas sobre os livros.
·
Entreter-se
com leituras mais longas participando atentamente.
·
Reconhecer
e nomear alguns livros.
·
Manipular
o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens.
·
Cuidar do
livro e valorizá-lo.
·
Imitar o
adulto lendo histórias.
Tempo estimado
Todos os dias
Material necessário
·
Livros de
literatura
·
Almofadas
·
Bebês-conforto
Desenvolvimento
1ª etapa
O trabalho começa com a sua preparação.
Selecione livros com textos bem elaborados e ilustrações de qualidade. As
histórias devem ter estruturas textuais repetitivas que favorecem a compreensão
e a memorização. Programe-se para disponibilizar os livros em diferentes
momentos da rotina. Promova conversas sobre eles fazendo perguntas e
descrições, destacando os personagens e retomando as partes que as crianças
consideram mais queridas. Após apresentar um livro novo, repita a leitura dele
várias vezes para que a turma possa se apropriar da narração, memorizar partes
da história e interagir com seu conteúdo. Alterne, na semana, a leitura de
histórias repetidas e a introdução de novas. Esteja sempre atento às
iniciativas das crianças e responda a elas por meio da fala, de gestos e de
expressões faciais. Sempre promova conversas entre as crianças sobre o que foi
lido.
2ª etapa
Leia o livro para conhecer bem a
história. Treine a entonação e a fluência da leitura lendo em voz alta para si
mesmo antes de apresentá-lo aos pequenos. Prepare o espaço para que todos
fiquem confortáveis. Eles podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda ou
no bebê-conforto. É importante que todos consigam ver o livro. Apresente-o para
o grupo destacando as informações da capa (título, ilustração, nome do autor,
ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação da história despertando o
interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao texto e vá mostrando as
ilustrações conforme lê. No fim, converse com as crianças sobre a história:
pergunte se e do que gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as
ilustrações e deixe que elas explorem o livro.
3ª etapa
Leia a mesma história nos outros dias
observando sempre o interesse do grupo. Observe se solicitam a leitura do
livro. Sempre que for iniciar a atividade, cuide do espaço garantindo que este
seja sempre um momento confortável e prazeroso. Mostre o livro às crianças e
pergunte se lembram da história: pergunte sobre o título, os personagens e os
acontecimentos que lembram. Só então conte novamente a história. Essa atividade
pode ocorrer em média três vezes na semana.
4ª etapa
Prepare-se para a apresentação de um
novo livro realizando os mesmos procedimentos relatados na atividade 1. Inicie
conversando com as crianças sobre aquele que já conhecem. Conte que irá
apresentar uma nova obra que tem uma história diferente. Repita o que foi
destacado anteriormente durante a leitura e a conversa sobre a história
Avaliação
Verifique se as
crianças ficam atentas a sua fala e às ilustrações. Veja se conseguem comentar
a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas sobre um livro já
conhecido. Observe se conseguem se lembrar se algum título conhecido quando
perguntado.
Referência Bibliográfica:
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